Требования к выпускнику начальной школы

Категория: Аспирантура

Главные ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА Исходной ШКОЛЫ.

В Итоге Исследования ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

Заглавие и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии их создателей;

(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, инструкция);

именовать, приводить примеры:

сказок народных и литературных;
стихов и рассказов из круга детского чтения;

жанры детской художественной литературы (притча,
рассказ, стихотворение, басня);
сказки народные и литературные;
словари и справочники;
элементы книжки (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
виды пересказа (подробный, лаконичный, выборочный);

читать осознанно, верно, целыми словами.
выразительно читать назубок программные стихотворения и
отрывки из прозы, специально приготовленные тексты;
определять тему и главную идея произведения;
ставить вопросы к тексту, делать задания
и отвечать на вопросы к тексту;
разделять текст на смысловые части и составлять обычный план;
пересказывать и говорить произведение по плану:
составлять маленькое монологическое выражение
с опорой на авторский текст; оценивать действия, героев произведения;
создавать маленькой устный текст на заданную тему;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

самостоятельного чтения книжек;
выражения оценочных суждений о прочитанном
произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания
книжки по ее элементам;
определять тему и жанр незнакомой книжки;
работать со справочной литературой.

В Итоге Исследования КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ.

Изученные части речи;
Важные части речи;

Различать и ассоциировать:

Буковкы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
Имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
Предлог и приставку;
Корень, приставку, суффикс, окончание;
Главные (подлежащее и сказуемое ) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

Простого двусоставного предложения;

Кратко характеризовать:
Виды предложений по цели высказывания и интонации;

Решать практические учебные задачи:

Выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены в простом предложении;
Пользоваться словарями;
Использовать алфавит при работе со словарем;

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:
прописная буква сначала предложения, в именах собственных;
звонкие и глухие согласные в корнях;
непроизносимые согласные;
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чн,чк;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, непроверяемые ударением;
разделительный мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определенные орфограммой;
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Решать практические и учебные задачи.

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА» УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ.

В результате изучения математики ученик должен:

— последовательность чисел в пределах 100000;
— таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
— таблицу умножения и деления однозначных чисел;
— правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

— читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;
— представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
— пользоваться изученной математической терминологией;
— выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
— выполнять деление с остатком в пределах ста;
— выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
— выполнять вычисления с нулем;
— вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);
— проверять правильность выполненных вычислений;
— решать текстовые задачи арифметическим способом (менее 2 действий);
— чертить при помощи линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
— распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (при помощи линейки и от руки);
— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
— сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
— сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
— определения времени по часам (в часах и минутах);
— решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
— оценки размеров предметов "на глаз";
— самостоятельной конструкторской деятельности (с учетомвозможностей применения разных геометрических фигур).

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ.

название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России, государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего облика и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач при помощи наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности при помощи компаса;

определения температуры воздуха, воды, человеческого тела при помощи термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данные задания по литературному чтению, русскому языку, окружающему миру, математике рекомендуется дать учащимся в апреле, чтобы у учителя было время для корректировки учебного процесса и ликвида.

портфолио выпускника начальной школы

уважаемые родители! очень актуальным вопросом в наше время становится портфолио выпускника начальной школы. предлагаю Вам версию, опубликованную на детском портале «солнышко».

Выпускник дошкольного общеобразовательного учреждения – будущий первоклассник должен уметь применять знания, полученные в подготовительный период, в том числе.

Развитие прогнозирования как фактора готовности к обучению выпускников начальной школы в основной школе

Изучении особенностей развития прогнозирования как фактора готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе, разработке методики формирования у выпускников начальной школы умения про.

Требования к выпускнику начальной школы о знании географических объектов

Пригодится ученикам и учителям.

Коммуникативная готовность как условие адаптации выпускников начальной школы к обучению в основной школе

Коммуникативная готовность как условие адаптации выпускников начальной школы к обучению в основной школе.

«Требования к учителю начальных классов при организации групповой работы в младшей школе»

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя», — этими словами К.Д. Ушинского начинается «Профессиональный стандарт педагога». Ор.